Author: Админ

Нарушения адаптации выражаются в виде активного протеста (враждебность), пассивного протеста (избегание), тревожности и неуверенности в себе и так или иначе влияют на все сферы деятельности ребенка в школе:
Реакция активного протеста. Ребенок непослушен, нарушает дисциплину на уроке, на перемене, ссорится с одноклассниками, мешает им играть и дети отвергают его. В эмоциональной сфере наблюдаются вспышки раздражения, гнева;
Реакция пассивного протеста. Ребенок редко поднимает руку на уроке, требования учителя выполняет формально (не вдумываясь в смысл того, что делает), на перемене пассивен, предпочитает находиться один, не проявляет интереса к коллективным играм. У него преобладает подавленное настроение, страхи;
Реакция тревожности и неуверенности. Ребенок пассивен на уроке, при ответах наблюдается напряженность, скованность, на перемене не может найти себе занятие, предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт.

Мы благодарны всему свету, За то, что весело живем. Дружнее нас, поверьте, нету! В душе любовь горит огнем!

МБОУ ООШ с. Вадинск им. Лёвина
Пензенская область, Вадинский район, с. Вадинск
2023 год

Адаптация
ребёнка к школе

Счастье прячется в глазах наших детей!

Что такое адаптация к школе?
Понятие «школьная адаптация» стало использоваться в последние годы для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей различного возраста в связи с обучением в школе.
В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности.
Перед ребенком в школе ставится ряд задач, с которыми он до сих пор не сталкивался:
Во-первых, он должен успешно овладеть учебной деятельностью;

Во-вторых, освоить школьные нормы поведения и приобщиться к классному коллективу;
В-третьих, приспособиться к новым условиям умственного труда и режиму дня.
Традиционно выделяют физиологическую, психологическую и социально-психологическую адаптацию.
«Физиологическая адаптация» — «свойство организма человека целесообразно перестраивать свои функции в соответствии с требованиями среды».
«Психологическая адаптация» — «направленность организма на сохранение психического здоровья».
«Социально-психологическая адаптация» — «процесс приспособления личности к взаимодействию и общению с новым коллективом». Легкость и полнота этого вида адаптации зависят от особенностей коллектива и личности ребенка.
Показатели успешной социально-психологической адаптации
Высокий социальный статус ребенка в школьной среде, а также его психологическая удовлетворенность этой средой в целом и ее наиболее важными для него элементами.

Обратной стороной адаптации
ребенка к школе является проблема школьной дезадаптации, которая вызывается двумя группами причин:
1. Индивидуальные характеристики ребенка: его способности, особенности эмоциональной сферы, состояние здоровья, особенности семейной среды;
2. Влияние социально-экономических и социально-культурных условий: семейное окружение, материальное состояние семьи, ее культурный уровень, ценности и т. д.
Несмотря на различие сторон адаптации (учебную и социальную), психологи отмечают их тесную взаимосвязь: усвоение знаний и приобретение соответствующих навыков обусловлены особенностями процесса вхождения новичка в социальную среду учебного заведения.
Успешность овладения специальными знаниями влияет на социальную позицию новичка в коллективе, на его отношение к этому коллективу. И наоборот, полнота включения молодого человека в социальную жизнь.

Дружба – это наш секрет счастья!